Después de conocer cómo se colocan en una orquesta los instrumentos por familias, se propuso a los estudiantes realizar una actividad escolar consistente en asistir a un concierto de la Orquesta Sinfónica de Madrid en el Auditorio Nacional, para observar si han asimilado la teoría aprendida sobre su posición en el grupo, teniendo que realizar la actividad asignada por el profesorconsistente en analizar una serie de aspectos.
Lugar: Auditorio Nacional
Programa
Director: Luis Miguel Méndez Chaves
Parte I
Ruslán y Ludmila-Mijaíl Glinka (obertura)
Concierto nª 3 en Do mayor, Op. 26-Sergei Prokofiev
Solista de piano: Levon Avagyan
Parte II
Sinfonía nª 5 en Mi menor, Op. 64-Piotr Llich Chaikovski
ACTIVIDAD
Observar
las siguientes partes
Afinación
Antes de
comenzar el concierto, el oboe dio la nota al concertino (violín primero) y
el concertino se lo dio a la orquesta.
Archivero/copista
Fue el único
que movió las partituras en los atriles.
Saludar al concertino (primer
violín)
Se saludó al
concertino.
Si hay o no solista
No hubo
cantante ni coro.
Aplausos
El público
aplaudía cuando terminaban las obras.
No llegar tarde
Hubo tres
avisos y en el último, se pidió a los asistentes apagar sus móviles por que
iba a empezar el concierto. Los conserjes cerraron las puertas en el último
aviso.
Los
conserjes, en cada parada, entre obra y obra abrían las puertas.
No dar propinas
Toses y caramelitos
No hubo
muchas toses ni caramelitos.
No llevar chándal ni zapatillas
deportivas
El público
iba vestido con ropa casual o elegante.
Las trompas y las trompetas
tenían sordina
No había arpa, campanas,
xilófono, metalófono, carrillón ni guitarra.
Contar los músicos
Había 81
músicos
Decir la proporción acústica que
hay de los músicos
A lo largo de esta clase, se han repartido varios villancicos elegidos por los alumnos, para cantarlos y tocarlos con el xilófono, puesto que serán representados en la fiesta que se celebrará la última semana de clases, durante el mes de diciembre.
Tamborilero
+ Bolero de Ravel. Se mezclan ambas canciones y suena como una sola.
En
los coros, los cantantes tienen una partitura que les sirve como mapa para saber cuando tienen
que cantar y seguir la letra de la obra.
Un aspecto interesante que se ha tratado y que debe comentarse, es que en los centros escolares se usan instrumentos de viento que son de plástico y que no tienen nada que envidiarles a los de metal.
Un ejemplo de ello es el siguiente:
La trompetista Alison Balsom toca una trompeta de plástico.
ASIGNACIÓN DE FECHAS Y APRENDIZAJE DEL CONCEPTO FÍSICO ARMÓNICO
Se ha realizado un breve cronograma sobre los aspectos que se trabajaran posteriormente en esta asignatura.
22-10-19:
llevar villancicos (2 o 3) y ver dudas sobre el concierto al auditorio. 24-10-19:
salida al Concierto de la Orquesta Sinfónica al Auditorio Nacional.
29
y 31/10/19: ensayos del Rock & Cikos.
07-11-19:
enseñar al profesor el Blog. Mirará el presupuesto y la
actividad del concierto al auditorio.
03
y 05/12/19: estudio para el examen.
10-12-19:
simulacro de examen.
17-12-19:
fiesta (aprender unos Rock & Cikos). 14-01-20: examen
Para finalizar la sesión, se ha hecho un breve comentario sobre el concepto de "Fenómeno físico-armónico" presentado a continuación:
Fenómeno físico-armónico: está demostrado que los sonidos tienen un “ADN”
(algo diferente).
“La música es un ejercicio aritmético oculto del
alma, que no se da cuenta de que está contando” Gottfried Leibniz.
Un armónico es un sonido que tiene el timbre más pobre, que es una variación curva
de la onda sonora.
Se utiliza la voz para entonar una nota (Do grave), modificando
el timbre continuamente hasta percibir la aparición o desaparición de armónicos.
Se puede explicar el “canto difónico” como la
producción de un único sonido en el que el cambio de timbre demuestra la
aparición o eliminación de armónicos, percibidos como una línea melódica
independiente.
Después de conocer algunos intrumentos musicales, se ha mostrado un material escolar que se puede utilizar para crear música. Después, se han ojeado una serie de vídeos en los que unos estudiantes hacen música con bolígrafos. Tras su visualización, los alumnos han realizado un ritmo sencillo con este objeto.
Pen beats: hacer un ritmo usando bolígrafos. Poner al ritmo letra
(por ejemplo quiero pan con jamón).
Visualización de los vídeos pean beats
Finalmente, se ha realizado una actividad consistente en entonar las notas, tocandolas previamente en el piano, transportandolas a los folios para tararearlas cada vez que se pisan.
Actividad: entonación de las notas
El
objetivo es asociar el sonido a los pies. Traer una nota del piano (DO, RE y
MI) a los folios y cambiar de pie cuando se pisen.
El
profesor ha puesto un folio en el suelo, cantando la nota que ha traído del
piano (DO). Cuando pisaba el papel cantaba el sonido, con la boca cerrada, intentado
que los alumnos lo repitieran.
Coloca
un folio en el suelo, luego otro y después otro. Cada uno, representa una nota
(DO, RE y MI) y un sonido diferente.Cuando se pisa uno, se canta con la boca
cerrada, el sonido tocado con el piano y cuando no se pisa, se deja de cantar.
A
continuación, el docente ha nombrado a un alumno para que salga a tocar una
nota en el piano y la lleve a los folios para así, comprobar si la nota se corresponde
con el sonido del piano.
Cómo en los colegios es muy importante el material que se utiliza en las clases, se les ha asignado a los escolares un presupuesto para hacer una lista con los elementos que el maestro de música necesita para su aula.
AULA DE MÚSICAPRESUPUESTO: 3000
eurosGASTO: 2999, 84 euros
